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“惩戒权”在中国教育中不可或缺
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2019-07-16 22:54 来源:侨报 作者:观涛 编辑:江塔

【侨报短评】近日中国官方印发了《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》,值得注意的是,在这一中国新时代指导义务教育的纲领性文件中,将“教师教育惩戒权”列入依法保障的教师权益之中。这意味着,一段时间以来,在教育界有颇多争论的教师是否应该有惩戒权之问,得到了政府的肯定回应。

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6月2日,广东德庆在德庆学宫举行传统文化礼乐展示及开笔礼活动。(图片来源:中新社)

教师对有过错的学生施以管教惩戒,其实对于中国人而言并不陌生。在中国古代,教育推崇“严师出高徒”的理念,私塾里的惩戒制度十分严格,如果学生学习不用功或者是有过错,轻者罚抄、罚站、罚跪,重者打手心以至退学。戒尺,是中国人都知道的古代“教具”之一。

当然,戒尺打手,以现代观念而言属于严重“体罚”范围,早被中国法律所禁止。但中国社会目前的教育现状,教师对学生的管教惩戒却又走向了另一个极端——不愿管,不敢管。

笔者认识的一位高中老师就曾抱怨过:现在的孩子不好管,自我意识强,在家都是宝贝,说轻了不管用,还顶嘴;说重了伤自尊心,还可能做出过激行动,闹大了老师与学校都有麻烦。“现在能少管就少管,一般就是通知家长管教。”

中国古训道,教不严师之惰。身为教师却疏于对学生学业与品行的管教,这有失教师的担当。但这位老师的话,或可代表当下中国教师管教“熊孩子”的一种无奈。近年来,中国社会舆论对于子女教育更多提倡人性化教育,“多鼓励少批评”是多数家长奉行的原则。因此一旦学校教师惩戒学生,往往引起家长内心或者口头的不满。如果出现纠纷甚至引发极端事件,更可能面临家长、社会、媒体、教育行政部门等多方面带来的压力、处罚,甚至是来自“熊孩子”及家长的人身伤害。此类新闻,在以往的中国媒体上并不鲜见。由此中国师之威严已经大大降低,很多教师在“熊孩子”面前表现的是谨小慎微的唯唯诺诺。一些“熊孩子”无法无天,旷课打游戏、欺凌同学,甚至有个别走向了犯罪道路。

从这一角度而言,此番中国政府明确了教师教育的惩戒权,无疑是对老师管教“熊孩子”的“撑腰”之举。

事实上,惩戒做为惩治过错,警戒将来的一种教育手段,是有其必要性的。教育的过程,其实是对受教育者的心智发展、思想及行为进行教化培育的过程。在这个过程中,中小学阶段所接受的教育,对其未来人格的塑造极为关键。在这个阶段,对学生的关爱与赏识,的确应该是老师教育学生的主要方式,以此令孩子们感受积极正面的鼓励;但同时也要有惩戒的规则,让孩子们知道是与非,让行为不端、屡犯校规的学生在接受处罚后,懂得什么是规矩,以及违反规矩所要付出的代价。这对于学生们未来真善美的价值判断,以及更好地融入社会,都有积极的作用。

正如此,惩戒作为教育的必要手段之一,仍然普通存在于当今国际教育领域。例如在美国,有不少州对学生的违规行为,视情节轻重都制定了相应的惩戒措施,如罚站、不能参加课外活动;罚早到校或晚离校、罚星期六来学校读书;罚学生停课数天、开除、勒令转校等。在英日韩等国家,类似的教育惩戒措施也都存在。因此,中国如今明确教师的惩戒权,应该得到中国家长的理解,并达成广泛的社会共识。

需要提及的是,尽管惩戒权现在已经被政府赋予了教师,但它还只是一个留于纸面的概念。教师在什么情况下可以对学生实施惩戒,惩戒的方式是什么,强度有多大,惩戒与体罚的界线在那里,如何防止惩戒被滥用?这些具体的权力实施,想必都是社会普遍关注的现实问题,其可操作性需要中国相关机构认真研究、论证和解答,并得到社会的认同。(完)

编辑:江塔
侨报网新闻,未经授权不得转载
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