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美国名校青睐的申请人:对社会有价值 愿为社会做贡献
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2018-11-13 20:33 来源:侨报网 作者:尚颖 编辑:康博斯

【侨报记者尚颖11月12日洛杉矶报道】随着多数大学11月初截止早期申请(ED),美国大学常规申请(RD)提上日程。如何有效完成美国大学复杂的申请程序,获得心仪名校的录取,是每个申请人梦想的目标。

多年担任美国私立名校杜克大学招生面试委员会(AAAC)大中国区主席的John Shen借此深度分析和建言,希望多年录取面试的丰富经验及对美国名校录取程序的深入了解,帮助申请学生和家长正确理解美国大学的录取原则,不致因走入误区而遗憾与心仪的名校擦肩而过。

美国大学录取的核心原则:即综合衡量的录取政策(Holistic Admissions Policy),多方位全面体现的原则,并非单一简单的标准。其评估内容不仅仅是标准化成绩单,还包括成绩以外的个人素质,兴趣爱好,人生经历等。录取官希望从各个角度看到有棱有角全面完整的申请人,而不只是一些死板的数字。因此,需要理解美国大学招生原则的出发点和综合标准,才知道自己怎样去符合他们的要求。

杜克大学入学办主任,美国名校入学申请领域经验丰富的古藤泰戈(Christoph Guttentag)对名校青睐的理想申请学生的描述:“在过去的岁月里遇到过困难,克服了困难;遇到过机遇,抓住了机遇,并且有一颗改变世界的心。”

这样的基于录取原则的描述,希望看到申请人身上具备综合全面的优异素质,未来走入社会成为为社会创造价值,给社会带来贡献,能够改变世界的人,而不仅仅局限于学术。

John Shen,杜克大学招生面试委员会大中国区主席,“Forever Duke”杰出校友,James B Duke Society会员,及President Society Council成员。图片由受访者提供。

John Shen以杜克大学本科6项录取标准详解该原则。首先,3项硬标准和3项软标准同等重要。前3项硬性指标展示申请人的学习能力,包括:1,申请人所在中学的课程设置和申请人是否自我挑战及成绩;2,加权GPA;3,标准化成绩SAT/ACT,国际学生要求TOEFL成绩。他特别强调,所有的标化成绩不存在最低录取分数线。虽然每年新生录取的标化成绩上下起伏(目前有所提升),但只是相对模糊的平均范围,不会设下限。

相反,录取官很多时候依据主观判断,不靠单纯的分数或硬性的标准来决定录取。

与多数名校类似,杜克大学录取所谓3项软标准包括:课外活动(Extracurricular Activities),3封推荐信,及申请人文书(Essay),

课外活动如何支持申请?课外活动评估的关键点不在于课外活动本身,其真正价值在于通过课外活动培养申请人优秀的个人素质,诸如领导力,公益心,也包括团队合作精神,以及不屈不挠的坚毅个性。课外活动水平高低本身可能不是最重要的衡量因素,因此,申请人无论展示哪方面的课外活动,录取大学无喜好倾向性。多项爱好或单一爱好同等衡量。

其次,3封推荐信。其中的2封来自任课老师,第3封来自学校的大学升学指导。推荐信基于学生在学校的表现,展现老师所了解的申请人。这一项要求推荐人对申请学生有足够深入的了解,这一点最重要。

最后,申请文书(Essay)是大学申请所有环节中最复杂最重要的部分。包括1大2小三篇,尽可能都作答完成,而其中大文书最重要,描述个人特点最重要。美国所有大学申请都要求文书,虽然没有固定的模式,形式上也没特别要求,但需要申请人仔细研究每所大学对学生的要求,以便对症下药。这一项,可以参照研究杜克入学办主任古藤泰戈对理想学生的描述,根据自己的经历能够在文书中有效体现出“我”是这样的人,并将这一部分变成申请大学文书当中重要的精华部分。

美国大学之所以采用综合衡量的录取政策处理大学申请,所有的目标都是为了辨别申请人未来具备改变世界,让社会更美好的人文情操和精神,能够为社会创造价值,做出贡献。

名校录取原则在招生中的应用。案例1: 西藏出生,青海长大的男生。从小牧羊,经常遇到狼袭击吃羊。他骑马可以跑,但是天天与狼搏斗保护羊,因为羊群是父母家人赖以生存的全部。他长期在险恶的环境生存,一直没有接受正规的教育,13-14岁开始自学读书,几年时间完成其他人10多年的学业。其申请文书标签为“无所畏惧”,一个非常励志的故事,最终获杜克大学全奖录取,虽然托福成绩只有97分。因为名校看到申请学生某项异于常人的素质,无论将来在哪里,都会为社会带来价值和贡献。

案例2,越南裔女孩,成绩虽然不突出,不算最优秀,但是多年坚持公益,每天下课去帮助生活贫困者和无家可归者,天天如此风雨无阻。社会公益成为女孩生活中重要的一部分,甚至融入血液的品质。这样的学生即便学习能力一般,考试成绩即使不突出,但是公益奉献的心态和习惯,将来走上社会,一定带给社会正面的价值和积极的贡献,因此获耶鲁大学认可录取。

John Shen总结:录取的过程需要看多项标准,名校录取最终目的不仅仅为学习能力强考试能力强的申请人,而更看重将来能为社会带来价值和贡献的申请人。这种潜质在中学阶段通过各种迹象能够表现出来,前提是大学录取官能够有机会了解并理解申请人各方面的情况,包括学习的表现,课外活动,思想深处的想法,人生的经历等等。因此,必须采用综合衡量的录取方式评估每一个学生。(完)

编辑:康博斯
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