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中国教育部治理幼儿园"小学化":禁学前教拼音、英语等课程
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2018-07-16 01:37 来源:《新京报》、《央广网》、《南方日报》 作者:李文 编辑:李文

侨报网综合讯】近年来,中国幼儿园保育教育水平不断提高,但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”倾向比较严重。近日中国教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称《通知》)明确,对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止;小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的,将视具体情节追究校长和有关教师的责任。

北京《新京报》16日报道,《通知》明确,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

《通知》还要求纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正。

此外,《通知》还明确要整治“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域(区角),未提供充足的玩教具、游戏材料和图书,缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的,要调整幼儿园活动区域设置,合理利用室内外环境,创设开放的、多样的区域活动空间,并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书。

小学零起点教学也被列入《通知》中。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。

教育部长:幼儿园基本教学模式是游戏而非教学

此前,中国教育部曾多次就幼儿园“小学化”问题发文。2011年,教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》,明确严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业。

2012年,教育部出台《3-6岁儿童学习与发展指南》,提出幼儿园需防止和克服“小学化”倾向。2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》,要求加强科学保教,坚决纠正“小学化”倾向。

今年全国“两会”上,中国教育部部长陈宝生提出,要综合治理幼儿园小学化倾向,幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模式。

响应国家号召,各地陆续出台相应政策。例如山东青岛今年6月下发通知,决定在全市范围内开展义务教育段学校初始年级(小学一年级、初中一年级)“零起点”教学及防止幼儿园教育“小学化”倾向专项督导工作。

学者:纠正幼儿园“小学化”倾向是个系统工程

另据北京央广网、广州《南方日报》报道,纽约州执证幼儿教育老师、儿童发展研究专家姚琳表示,据她观察,公办幼儿园出现“小学化”情况较少,但许多民办园因为家长需求增加了小学课程内容,这是因为部分小学对一年级学生存在一些隐性要求,比如快速掌握26个英文字母等。“非常期待《通知》中的小学‘零起点’教学要求得到落实,这样才能真正解决幼儿园‘小学化’问题。”该园长说。

不过该园长也认为,禁止在幼儿园教授汉语拼音、识字等小学课程内容并不是绝对的,“比如幼儿园时期,孩子会自然掌握一些汉字,对加减计算有一些自己的理解,如果孩子问老师‘这个字怎么读’,教师也不是不可以教,而是应该使用正确的方法”。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,治理幼儿园“小学化”的根源就在于完善教育管理评价体系,推进教育资源均衡化。

有学者称,纠正幼儿园小学化的倾向是一个系统工程。教育部不仅要发禁令,而且要完善相应的配套措施。比如,完善监督问责措施,细化基础教育考核评价模式,就值得考虑。通过制度的力量让更多幼儿园、学校、老师、孩子从“零起点”教学中受益,而不是急于抢跑。

编辑:李文
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